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探索分类评价 指导高校特色生长、内在生长

公布时间:2021-02-07 作者:李志义 泉源:教育部网站

长期以来,高校分类评价是天下各国教育评估、教育治理的难点。我国高校数目众多,在目的定位、国家和地方需求、生长阶段等都有不小差异。若何更好施展评估作用,通过分类评价推动差别领域、差别条理高校有特色、高质量生长,教育行政部门和评估机构一直在起劲探索。近年来,我国教育系统做了一些探索,取得了初步成效。

2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改造总体方案》,要求推进高校分类评价,指导差别类型高校科学定位,办出特色和水平。为落实《总体方案》要求,教育部在新一轮审核评估实施方案研制之日起,将探索分类评价作为焦点义务之一,确立高水平专家组举行团体攻关,探索确立高等教育分类评价系统。克日,教育部出台《通俗高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》,执行评估分类,是我国高等教育评估领域探索分类评价的肇始之笔,成为新一轮审核评估的突出亮点之一,具有以下突出特点:

一是导向鲜明、合理定位。新一轮审核评估周全顺应高等教育多样化生长需求,对接一流大学建设、应用型高校改造生长、周全提升人才培育质量等重大战略部署,依据差别条理差别类型高校办学定位、培育目的、教育教学水平和质量保障系统建设情形,首次提出两类四种评估方案,供高校自主选择,通过模块化设计定性指标,首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项,由高校凭据要求和办学现实自主选择;增添定量指标,设置必选项和可选项,必选项对标国家底线要求,可选项指导高校办出特色和水平。这些行动,充实尊重了高校的办学自主权和阶段性生长特点,有利于指导和激励高校合理定位、各展所长、特色生长,力图有用停止“千校一面”。

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二是柔性分类、不贴标签。新一轮审核评估紧扣国家和地方战略需求、人才培育目的等关键因素,创造性提出柔性分类,以不贴标签的“评估分类”方式来落实“分类评价”的决议部署。总体上,“两类四种”评估方案能够顺应高校分类评价的需求,其中:第一类评估少而精,适用于具有天下一流办学目的、一流师资队伍和育人平台,培育一流拔尖创新人才,服务国家重大战略需求的高校。第二类评估量大面广,细分为3种,划分适用于以学术型人才培育为主的高校、以应用型人才培育为主的高校、首次加入审核评估的高校。

三是重点突出、准确选择。若何让差别高校在选择方案时能够做到准确、合理,新一轮审核评估接纳以下行动:制度设计方面,新一轮审核评估将与“十四五”计划同步,高校需连系自身现实并充实论证后,提出评估申请、选择评估类型和方案。教育行政部门将综合思量高校章程划定、事业生长需要、上一轮评估时间和整改效果,以及评估机构年度评估能力等因素,经教育部本科教育教学评估专家委员会审议后,确认高校评估类型方案,制订“十四五”时代审核评估计划。评估指标方面,第一类高校评估方案侧重于评价教育教学质量保障能力和水平,设有党的领导、质量保障能力、教育教学水平、教育教学综合改造等4个一级指标,以及响应的12个二级指标和37个审核重点;第二类高校评估方案侧重于评价教育教学能力和水平,设有办学偏向与本科职位、培育历程、教学资源与行使、教师队伍、学生生长、质量保障、教学成效等7个一级指标,以及响应的27个二级指标和78个审核重点。评估流程方面,评估专家将对被评高校的评估类型方案举行确认,如发现高校章程划定、目的定位与高校选择的评估类型方案不一致,造成评估指标无法“适配”该高校,经论证后,此次评估将被中止,高校需重新提出评估申请。

此次教育部以审核评估为切入点,从人才培育这一高校焦点义务出发,创造性接纳柔性分类、评估分类方式探索分类评价,有理有据、凸显智慧,每所高校都能够直观、准确地选准自己的评估类型方案,这是我们探索确立高等教育分类评价制度的一次乐成创举,对于真正指导高校实现特色生长、内在生长具有重大意义。(国家督学、大连理工大学原副校长 李志义)

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